Ved at sammenligne karakterer og social baggrund påstår CEPOS at kunne vise skolernes undervisningseffektivet, dvs. skolernes evne til at løfte elevernes faglighed.
Men hvornår har karakterer sagt noget som helst om undervisningseffektivitet? Samtidig undersøger CEPOS kun 9. klasse og i to fag. Hvad med alle de øvrige fag og i de øvrige år? Men værst er, at CEPOS ikke medregner de faktorer, der gør en forskel for, om børnene lærer mere bl. a. timetallet, og om fagene undervises af lærere med linjefag, hvad alt for mange ikke gør.
Blot for at tage timetallet: Forskningscentret SFI har dokumenteret, at flere timer i folkeskolen gør elever i 9.
klasse bedre til matematik, dansk, fysik og kemi. Men det er netop timetallet, som en række kommuner de senere år har skåret på for at få de stramme budgetter til at gå op.
At det så oven i købet er Strandgårdsskolen i Ishøj, der kommer på dumpepladsen viser, at CEPOS -undersøgelsen ikke kan bruges til en pind. Strandgårdsskolen blev sidste år præmieret af tidligere undervisningsminister Bertel Haarder, fordi den har vist ekstraordinært og veldokumenterede gode resultater med at løfte elevernes faglighed i bl. a. dansk.
Tyndt, CEPOS , at I bliver ved med at offentliggøre vildledende rangordninger af skolerne på baggrund af metoder, der ikke er bredt anerkendt af andre end jer selv.
